Cartas ao Pai Natal

Pai Natal... não te esqueças de nós...

Pedaços pequenos de batata podem flutuar na água?

A pergunta estava lançada desde a última experiência... Será que o tamalho da batata influencia o seu comportamento na água (da torneira)? Bem... já sabemos que o peso não influencia, ou seja, tanto afunda uma batata pesada como uma batata leve, mas o tamanho?

Metemos mãos à obra e começámos por preencher a carta de planificação com a questão problema que se impunha: Pedaços pequenos de batata podem flutuar na água?

Tinhamos uma ideia que todos partilhavam... achavamos que os três pedaços "maiores" iam afundar e apenas o mais pequenino, acreditem. era mesmo pequenino, ia flutuar.

Que será que vai acontecer?

A espectativa era muita e lá começamos nós pelos pedaços maiores e fomos vendo que afundavam.

A 1ª já lá vai...

Todos ansiavam chegar ao pedacinho mais pequenino, que quase era imperceptível.

Será que a pequenina..?

E surpresa...Também afundou... ficámos todos admirados, pois, como o pedaço da batata era tão pequenino, pensávamos que iria flutuar...

Resta-nos concluir com a resposta à questão problema: Os pedaços pequenos de batata afundam na água, tal como os grandes.

Todas no fundo...

Mas se tivessemos mais água no recipiente a batata poderia flutuar... lembrou-se a Isabel... a ver vamos...

Questão-problema: O peso da batata influencia o seu comportamento na água da torneira?

"Contexto de exploração
A preparação de alimentos em casa é familiar às criançasdesde muito cedo e pode, por isso, constituir-se comocontexto favorável à observação do comportamento deobjectos.Por exemplo, as crianças poderão já ter visto que as batatase as cenouras quando colocadas num recipiente com água,afundam e que os nabos e asmaçãs flutuam.Contudo, este contexto, por ser familiar, tem características(o tamanho dos recipientes, o volume de água utilizada, otipo de água utilizada...) que poderão, aos olhos das crianças,funcionar como condicionantes para a explicação doscomportamentos observados. Assim, é frequente encontrarcrianças que consideram a pouca quantidade de águaexistente no recipiente como justificação para a nãoflutuação de um objecto, nomeadamente da batata, eadmitem o aumento da quantidade de água como factor passível de permitir a flutuação. Este raciocínio de tipo causal, sendo característico da faixaetária considerada, poderá ser questionado pela própriacriança quando confrontada com situações em que as suasprevisões não venham a ser confirmadas. De facto, aactividade que a seguir se descreve, tal como outras deíndole semelhante, permitem criar conflito entre aquilo queé previsão baseada numa relação causa-efeito e os dadosobservados numa experimentação desenhada com aintenção de questionar essa relação causal.Além disso, nas suas brincadeiras na água, perante umobjecto que flutua, por vezes, as crianças tentam fazê-loafundar empurrando-o com a mão para baixo ou mesmocolocando-se em cima dele (como acontece com os colchõesde ar). De igual modo, perante um objecto que afundatentam mantê-lo à superfície da água, colocando a mão sobo objecto, retirando-a ao fim de algum tempo.Estes contextos podem constituir-se como mote para aexploração dos factores que influenciam o comportamentode objectos na água." In Martins, Isabel P.Explorando objectos... flutuação em líquidos / Isabel P.Martins et al. - (Ensino Experimental das Ciências nº 1)

A segunda experiência que realizámos pretendia:

-Prever factores que podem influenciar o comportamento(flutuação/afundamento) da batata na água;
- Identificar o efeito da variável independente - peso(massa) - na flutuação/não flutuação.

Partindo das concepções prévias de cada aluno, foi-lhes pergundado se três batatas de pesos diferentes poderiam flutuar numa tina com água da torneira. As respostas foram muito variadas:
- Afundam todas!
- Afunda a mais pesada!
- Não afunda nenhuma! (...)
As crianças começaram por preencher a Carta de Planificação baseada na Questão - Problema e concluíram com a experiência.

Preenchimento da Carta de Planificação

Pesagem das batatas

Final da Experiência

Chegaram à conclusão que todas as batatas afundavam e como tal responderam à questão problema: O peso das batatas não infuencia o seu comportamento na água.

Mas será que o tamanho da batata - Volume - influencia? Veremos para a próxima!

Flutuação

Encontro-me a frequentar uma acção de formação sobre o Ensino Experimental das Ciências no 1º Ciclo, com a supervisão da Formadora Isabel Almeida da Universidade de Aveiro. Neste âmbito a turma terá como "prémio" a realização de várias experiências na sala de aula. Estas experiências e debates certamente contribuirão para criar nos alunos um maior gosto e sensibilidade para o universo das ciências.

O primeiro tema a ser abordado nas aulas é o da flutuação em líquidos. Com a primeira experiência pretendíamos que os alunos compreendessem o comportamento de objectos distintos em líquidos (flutuação/não flutuação) e quais os factores condicionantes de tal comportamento.
A aula correu com muito entusiasmo e participação de todos os alunos. Ficou a promessa que mais experiências irão ocorrer.

Contextualização

Previsão

Experimentação